这小册子究竟做何用途？
这小册子作用可大了好嘛!——不论是课前预习，亦或是课后巩固，不论名段赏析，还是数学题求解，“小册子”都给分门别类，总结归纳好了。为贴合时下考试的风格，王融还特意增加了“课后习题”，“阶段测试卷”，以便于做题的学子熟悉考题。可谓是全方位地锁定府试。
她原本甚至还打算收录近几年府试的卷子作为模拟卷。到时候再推出个同系列的“阜阳府试三十八套”，作为“小册子”的配套材料。
但阜阳府试舞弊案爆发，今年出的这一份府试的卷子势必不能录入。——除却政治考量，在上一届命题官的倒台已成定局，新一届命题官仍未上任之前，考题的偏向性与侧重点依然是一个未知之数。
所以王融预备等府学考试院的新命题官人选出来之后，将其组织的考试卷子研究透彻了，再做打算。
王融心中有了打算，叙述起来也是条理清晰。等她将“小册子”的作用及意义一条条，一点点地剖析透彻，两位大大的表情很精彩。
作为奋战在教育第一线的“毕业班”老师，孔先生对“小册子”的作用有着深刻的理解。——每逢府学考试前夕，他都被慕名前来问问题的学子搞得晕头转向。一会儿这个点抓不住，一会儿那道题不会做，个个都把他当做最后的“救命稻草”。
但他毕竟只有一个人，面对基数如此庞大的答疑小分队，他也只能尽力作答，务必使得双方都不留遗憾。对于其他，也是爱莫能助。
如果有了王融的“小册子”那情况就完全不一样了。
他完全能略过那些常规问题，避免一遍遍重复同一个答案。到时候一句“答案小册子第xx篇第yy页都有，莫再问我，回家自个做题去罢。”可不就将人打发了么？
想到这里他对这本“尚未面世”的小册子就多了几分期待。
至于江大大那就完全是另一种表情。
他有些稀罕地将小册子翻来覆去地看，不确定地又问了一遍，“你确定？你要将自己整理的小册子公布出去，供所有天下学子抄录？”
“不是免费抄录，我既编撰得如此幸苦，收些酬劳自然不为过。况且我也不单卖个人，要卖就卖予一个书院！”
时下科举之风大盛，上至贵族下至平民百姓，无不以科举及第为荣。凡是涉及到科举的书册，资料，从来都是在一个极小的圈子内传播。——像之前王杨氏千方百计欲将一对儿女塞入“重点中学”就读，还不是为了“名校”的师资力量？这个所谓的师资力量其实也就是只对本院学子开放的“内部资料”；杜氏传给王慧的礼仪技巧，也莫不例外。
因为闭塞，所以珍贵。因为珍贵，所以不是人人都有平等获取的机会。
在这一方面，比平民拥有更多土地，财产，社会地位的贵族，显然更能得到一些优待。
而有了这些只在内部流通的“秘籍”，即使面对完全公平公正公开的考试，他们也有绝对资本能够脱颖而出。
所以即使高祖定下了“公平取仕”的祖制，意欲不计出身，性别，年岁，“平等”地选拔人才。这项举措从一开始就埋下了“不公平”的隐患。
王融现在想做的，就是打破这个“内部屏障”。
你们不是要把资料“内部消化”，意图资料垄断嘛？
那我就自己造一套“考试宝典”！
我不仅自己用，我还要给全天下苦于没有“共享端口”的学子一起用！
而且我才不零售，才不给你们买了继续偷偷藏起来的机会，我要搞就搞批发买卖，一个学院一个学院的卖！
“……”王融的未尽的话，不知道江大大听懂了几分。他垂着眼似在思索什么，良久，方低声问了句。
“你方才说予我的好处，莫不是……这小册子？”
王融眨眨眼，问童子要了支毫笔，在“小册子”的封皮上一笔一划，端端正正地写下“江淮贞”三个大字。末了，又在名字前写了两个小字。
“主编？”江淮贞提起小册子，突然发现自己有些不认识那上面毕恭毕敬紧挨着几个字了。
“主编即主持编撰工作的主要负责人——”大眼睛的小姑娘一本正经地同他解释，说话间又落下几笔。
孔先生凑过去看，还在上面发现了自己的名字。
“编者，孔霖（松柏书院教席），王融（松柏书院学生）——”后面还跟了好几个松柏书院学子的名字。其中有不少都是孔先生的学生。
“化当世,莫若口,传来世,莫若书。即便有万般功勋，史记寥寥几笔堪带过。”
“著书立说却不然，只要学不灭，书尚存，则后世拜读先生大作者，皆思先生所想，徒先生所往。万世之后，仍有一人继承先生意志，缅怀先生。如此种种，岂不快哉!”
“融斗胆将先生添为我辈领袖，为天下举学艰难的学子谋求一条出路！”
王融掷地有声地一番话说完，又郑重其事地冲两位先生一拜。把两位先生都给震傻了。
首先，王融年纪尚小，说话条盘理顺已是不易，难得她能说出如此有见地的一番话。是为“大智”。
再者，她身在富家，却能怜恤寒门求学艰难，是为“大德”。
在江淮贞眼里，大眼居功不自傲，将这注定“仕林扬名”的机会让予他。怎不般配一个“义”字！
如此大智大德大义兼达之人，何愁他日不出头！
想到这里，他难得正了脸色，回以一揖。
“王融你此番功绩，江淮贞铭记于心。来日平阳再会，我必扫塌相迎！”
